7 клас

Тема. Образ чутливого до краси хлопчика Михайлика. ТЛ:символ
Мета: - допомогти учням глибше зрозуміти образ чутливого до краси хлопчика Михайлика, закцентувавши увагу на ролі оточення, праці, природи, мови, традицій, мрій щодо формування особистості головного героя-майбутнього письменника; 

 - розвивати пам`ять , увагу, навички виразного читання твору , уміння грамотно висловлювати думки, робити власні коментарі;формувати кругозір,світогляд школярів;

- виховувати в учнів кращі моральні якості.
Тип уроку: комбінований

Обладнання: проектор, підручники, тексти твору, ілюстративний матеріал, асоціативна         схема.
                                                          Хід уроку
І. Організаційний момент, емоційне налаштування (Діти оцінюють свій настрій на початку уроку смайликами на полях – від одного до п’яти)
ІІ. Оголошення теми та мети уроку(використання мультимедійної дошки)

- Розгорніть зошити, запишіть число, тему уроку.

Образ чутливого до краси хлопчика Михайлика.
Ми повинні  звернути увагу на роль оточення, праці , природи, мови,традицій , мрій щодо формування образу Михайлика; розвивати навички виразного читання твору, грамотно висловлювати думки та робити коментарі;виховувати кращі моральні якості характеру.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
- Що ви бачите , уявляєте , коли чуєте слово «краса» ? 
    А найкраще розуміють це почуття люди з ніжним і чутливим до краси серцем , здатним мріяти , бачити незвичайну красу й поезію в повсякденному житті.
 Таким був М.Стельмах та його автобіографічний твір «Гуси-лебеді летять».
- Хто з героїв твору найбільше був чутливим до краси?

-У цьому світі так багато жорстокості, байдужості, несправедливості. І тому сьогодні на уроці спробуймо серцем доторкнутися до чутливої душі Михайлика, щоб стати уважнішим до усього, що відбувається навколо, і новим поглядом оцінити красу навколишнього світу. (Слайди)

 Словникова робота. Тлумачення слова «чутливий»(випереджальне завдання).

ІV. Основний зміст уроку
- Сьогодні на уроці ми створимо асоціативну  схему до слова «краса» (використання наочної схеми,яка буде поповнюватися  поступово, у ході роботи).

Краса природи(це фон, на якому відбуваються усі події повісті)

-А природа може впливати на формування характеру людини?
- Серед мальовничої природи Прибужжя минали дитячі та юнацькі роки письменника . М.Стельмах своїм даром слова доторкнувся до життєдайного оазису – живої природи, споглядання якої робить нас мудрішими , красивішими.
- Хто навчив Михайлика бачити красу природи? (Відео – приліт лебедів)

Мати Ганна Іванівна мала поетичну душу. Саме вона виплекала в Михайлика почуття прекрасного, уміння любити й розуміти красу природи (зачитування цитат).

-А серед вас є діти, які люблять природу?

- Як потрібно ставитися до природи?

Отже, ми можемо внести у схему «КРАСА» перше слово  - природи.

Але чи лише у природі ми шукаємо красу? Звичайно ж, ні! Бо жодна людина, якою б самодостатньою вона не була, потребує рідних, друзів, співрозмовників, тих, кому симпатизує  -  інших людей  -  гарних, добрих, щирих, красивих.

А у чому краса людини?(Слайд) Заповнюємо схему  -  людини.

А тепер подумайте і дайте відповіді  на питання: (Слайд)

- Які стосунки були між членами  родини?

- Який вплив мали рідні  на формування особистості Михайлика?

Особливою була атмосфера в сім'ї. Попри велику бідність та нестатки, вони вміли пожартувати над собою, але ніколи не ображали один одного.

Особливої уваги заслуговують  стосунки між бабунею та дідусем . Повертаючись пізно з роботи, дідусь Дем`ян навіть ночує на порозі, щоб не розбудити дружину. Дідусь і бабуся ще й досі ніжно кохають один одного. «Уміли шанувати і добрих людей, і мовчазну скотину, і свято, і працю, і святий хліб…»
Отже, у Михайликовій родині ми побачили красу людських стосунків, доповнімо схему.

Уже в 1 розділі повісті перед нами автор розкриває красивий внутрішній світ героїв. Дідусь Дем`ян постійно розказує внукові казки, легенди. Саме він передав Михайлику уявлення про світ як дивну казку , навчив бачити красу і мрію. Через діалоги з дідусем ми помічаємо чутливу до краси душу Михайлика.  Як дідусь говорить з малим Михайликом? Яка у нього мова? (Схема  -  мови)

Михайлик постійно бачить дідуся  Дем`яна за роботою: весело у його руці виблискує струг, бо він -  майстер-стельмах,коваль,якого знає весь повіт(Цитують діти).   

А що було улюбленим заняття мами? (Цитують діти) А можна стверджувати, що Михайлик  -  дуже працьовитий хлопець? (Він допомагає по господарству батькам, пасе коняку Обмінну, разом із батьком іде орати в поле. (Цитата)
Батьки глибоко й самовіддано люблять Михайлика , чуйно й уважно ставляться до його потреб , привчають до праці. (Схема  -  праці )

Мама, Ганна Іванівна, вдихнула в Михайлика свою поетичну душу. (Зачитування цитат).
Панас Дем`янович , незважаючи на бідність , учить сина цінувати в людині «чисту совість».

Дмитро Павличко сказав: «Лишень краса  любові навчає жить…»
 Саме в такій атмосфері зароджується великий талант майбутнього письменника. Недаремно ця повість має присвяту: «Моїм батькам – Ганні Іванівні й Панасу Дем`яновичу з любов`ю і зажурою»(Схема  -  почуттів)

Відео – Гарбузове насіння -  чи правильно вчинив Михайлик, коли пригостив хлопчика? Що йому сказала мама? (Схема  -  вчинків)

-А що ще впливає на формування особистості Михайлика?
- Багата скарбниця українського фольклору . Невичерпне джерело рідної мови. Доторкнімося серцем та душею до  народних традицій і відчуймо таїну рідного слова.

Учні виконують щедрівку.(Слайд «Колядники»)

Робота із схемою біля дошки(краса  традицій, звичаїв).

Краса        мрії
- Кажуть, що світ повен чудес для тих , хто вміє їх бачити.
Яка з мрій Михайлика збулася у повісті?(Лебеді знову пролетіли над хатою)

Про вітряк у тексті говориться, що це птиця-казка.

Мені здається,що душа малого хлопця теж хоче зірватися на одне з крил цього велетня й злетіти у високе небо разом із цим лебедем на вітряку.

Саме серед запахів стиглого жита й степових трав починав зароджуватися поетичний геній великого письменника  - "Будеш іти межи люди й вибивати іскри!"

У повісті ми бачимо, як  збулася одна з найбільших мрій Михайлика – навчатися в школі. Мене вразило його нестримне бажання до знань. А коли батько вгорнув його в поли своєї киреї, Михайлик мало не заплакав і з жалю, і з радості, що батько не дасть йому покинути науку. (Схема  -  пізнання)

Робота із схемою  Додаток 1, слайд - схема. Висновок.

Наша схема-сонечко засвітилась багатьма промінцями, а це означає, що краса – багатогранна і зустріти її можна будь-де, варто тільки бути уважним до всього, що нас оточує.

ТЛ: символ (слайд)

Образи-символи повісті (Слайди).(Заповнення таблиці, додаток 2)

І прояви краси, і образи-символи у повісті ми бачимо через сприйняття головного героя, то який же він?

Характеристика Михайлика

«Торбинка(скринька) запитань»

v 1.Чим Михайлик відрізнявся від інших героїв твору?

v 2. За допомогою кого і чого формується кругозір, світогляд героя?

v 3. Чим захоплювався хлопчик в дитинстві? Як це вплинуло на майбутнього письменника?

v 4. Які книжка полюбляв читати Михайлик?

v 5.Як хлопчик ставився до навчання у школі? Чим це пояснити?

v Чому герой по-різному ставиться до мешканців села?

v 7. У чому виявилась доброта, чемність хлопчика?

v 8. Чим пояснити те, що політ гусей-лебедів Михайлик сприймає по-особливому?

v 9. Який талант мав хлопчик?

v 10. Чи вдалося М. Стельмаху ретельно відобразити власне дитинство у творі?

Слайд «Образ Михайлика» (план  учитель роздає на друкованих аркушах, додаток 3)

1.Михайлик – головний герой твору, бідний сільський хлопчик.

2.Портрет і зовнішність героя.

3.Риси характеру: а) чемний; б)добрий; в) працьовитий; г) шанобливий; д) кмітливий; е) цілеспрямований; є) допитливий.

4.Прагнення героя: а) жага до навчання; б) любов до природи; в)пізнати світ; г)читання книг та написання власних творів.

5.Ставлення Михайлика до інших героїв твору.

 6.Значення образу Михайлика

Український  режисер Олександр Муратов 1974 року створив кінострічку за повістю М. Стельмаха «Гуси-лебеді летять». Він уявив свого героя таким. (Слайд)

А яким його побачили ви? (Складання сенкану)

Наприклад:

Слово-тема

Опис  теми(два прикметники)

Дія, пов’язана з темою(три  дієслова)

Ставлення до теми(речення з чотирьох слів)

Слово – сутність теми, синонім, почуття з приводу теми

Михайлик

Довірливий, милосердний

Бігає, читає, радіє

Хоче пізнати весь світ

Мрійник

V. Підсумок уроку.

- Отже, яка краса вплинула на формування особистості Михайлика?(робота з асоціативною схемою, повторення).

Вам, діти, належить цей дивовижний світ. Навколо кружляє ця чарівна казка, бринять ці бентежні звуки. Зрозумійте їх, відкрийте у своїй душі маленького творця, фантазуйте, уявляйте, займіть те місце у світі, яке  подобається в пору такого безтурботного і швидкоплинного дитинства! Пам’ятайте, що в житті завжди є те, що порадує нас, зробить кращими, щасливішими.

VІ. Домашнє завдання на вибір:

1)написати твір «Краса у житті Михайлика»;

2) виписати цитати до характеристики образу Михайлика.

А для творчих і натхненних людей – намалювати те, що найбільше схвилювало у повісті.

VІІ. Рефлексія

- Що сподобалося на уроці?

- Чим схвилював урок?

 Діти, прислухайтесь до свого настрою  і знову оцініть його смайликами від одного до п’яти. У кого їх стало більше, ніж на початку уроку? Отже, мені приємно, що наше спілкування принесло вам задоволення. Дякую за гарну роботу!

VІІІ. Оцінювання учнів